دوره جامع استعدادیابی دانش‌آموزان بر اساس نظریه هوش‌های هشتگانه گاردنر

خیر، این نسخه برای مجریان، مدارس و مراکز آموزشی طراحی شده است.

خیر، تمامی مراحل به‌صورت کامل آموزش داده شده است.

خیر. این دوره را می‌توان در کلاس‌های مدرسه اجرا کرد و نیاز به تجهیزات یا سخت‌افزار خاصی ندارد.

بله، یک سال پشتیبانی اختصاصی دریافت خواهید کرد.

خیر. این دوره بر تست هوش متکی نیست و استعدادیابی را با استفاده از فعالیت‌های عملی و معیارهای تکمیلی انجام می‌دهد.

با احتساب ۱۲ جلسه دوره، جلسه توجیهی والدین و جلسه ارائه گزارش نهایی، کل فرایند حدود سه ماه زمان می‌برد.

مربی می‌تواند یکی از معلمان باسابقه، مشاور مدرسه یا فارغ‌التحصیل رشته‌های روان‌شناسی، علوم تربیتی و آموزش ابتدایی باشد.

بله. یکی از معیارهای اصلی گزارش نهایی که در پایان دوره به والدین دانش‌آموزان تحویل داده می‌شود، فعالیت‌ها و تمرین‌های عملی است. بخشی از این فعالیت‌ها در کلاس و بخشی دیگر به‌عنوان تکلیف در منزل توسط دانش‌آموزان انجام می‌شود. این دوره به هیچ عنوان تست‌هوش‌محور نیست و استعدادیابی دانش‌آموزان از طریق اقدامات و فعالیت‌های عملی آن‌ها در کنار سه معیار دیگر انجام می‌شود.

گزارش نهایی استعدادهای دانش‌آموزان در این روش استعدادیابی بر اساس چهار معیار تهیه می‌شود: ۱) فعالیت‌ها و تمرین‌های عملی دانش‌آموز در طول دوره، ۲) پرسشنامه اختصاصی والدین، ۳) پرسشنامه اختصاصی معلم پایه دانش‌آموز، ۴) فرم منحصربه‌فرد اطلاعاتی هر دانش‌آموز. مربی دوره با استفاده از این چهار معیار، گزارش نهایی را تکمیل می‌کند و اطلاعات جامع و مفیدی درباره استعدادها و توانایی‌های هر دانش‌آموز در اختیار والدین قرار می‌دهد.

بله. پس از گذراندن دوره و کسب نمره قبولی در آزمون پایان دوره که به‌صورت اینترنتی برگزار می‌شود، امکان دریافت گواهینامه پایان دوره وجود دارد. گواهینامه می‌تواند به نام مرکز آموزشی یا به نام شخص شرکت‌کننده صادر شود.

یکی از مهم‌ترین دغدغه‌های مدیران مراکز آموزشی، برنامه‌ریزی کلاس‌های فوق‌برنامه برای دانش‌آموزان است. بر اساس رویکرد این دوره، طراحی برنامه‌های فوق‌برنامه بدون توجه به زمینه‌های هوشی دانش‌آموزان ممکن است نتیجه مطلوبی نداشته باشد. برای مثال، کلاس تست ریاضی می‌تواند برای برخی دانش‌آموزان بسیار مفید باشد، اما برای دانش‌آموزی که زمینه هوشی و استعداد او با چنین کلاسی متناسب نیست، ممکن است تجربه نامناسبی ایجاد کند و حتی بر اعتمادبه‌نفس و نگرش او نسبت به محیط آموزشی تأثیر منفی بگذارد. مدیر مرکز آموزشی پس از شناسایی استعدادها و زمینه‌های هوشی دانش‌آموزان می‌تواند دوره‌ها و کلاس‌های فوق‌برنامه را متناسب با توانایی‌های آن‌ها طراحی و برگزار کند. در این صورت دانش‌آموزان فرصت بیشتری برای حضور در محیطی متناسب با توانایی‌های خود خواهند داشت و این موضوع می‌تواند به افزایش اعتمادبه‌نفس و انگیزه آن‌ها برای حضور در محیط آموزشی کمک کند.

والدین دانش‌آموزان نیز مانند مدیران مراکز آموزشی دغدغه آینده فرزندان خود را دارند و برای حضور فرزندشان در این دوره باید رضایت خود را اعلام کنند. پیشنهاد دوره، برگزاری یک جلسه توجیهی برای والدین دانش‌آموزان است تا اهمیت استعدادیابی و نقش آن در آینده فرزندانشان برای آن‌ها توضیح داده شود. در دوره جامع استعدادیابی دانش‌آموزان بر اساس نظریه هوش‌های هشت‌گانه گاردنر، یک جلسه به‌صورت اختصاصی به نحوه برگزاری جلسه والدین و محتوایی که باید برای توجیه آن‌ها ارائه شود اختصاص دارد. مربی با مشاهده این جلسه می‌تواند با آمادگی بیشتری جلسه والدین را برگزار کرده و درباره ضرورت و نحوه اجرای دوره توضیح دهد. بر اساس تجربه مطرح‌شده در محتوای دوره، ارائه این توضیحات در جلسه والدین می‌تواند تأثیر بیشتری نسبت به معرفی تلفنی یا صرفاً ارائه بروشور داشته باشد.